Encontro no pólo

Ontem tivemos um encontro no pólo.
Acho importante estes encontros e tem solucionado algumas dúvidas que às vezes aparecem. Para mim, porém o mais importante é poder estar em contato principalmente com os professores independente de eu conversar pessoalmente com eles ou não.
A simples presença deles faz me sentir mais pessoa e menos trabalho, menos atividade. Além disto é uma oportunidade para eu me sentir integrada de fato em um grupo podendo desta forma entrar em contato e conhecer mais as minhas colegas.
Discordo de muitas das queixas apresentadas, mas respeito as opiniões e espero que as colegas consigam superar todas as dificuldades que encontram. Da minha parte se eu puder fazer algo, estarei a disposição dentro das minhas limitações.

ECS 8 ( continuação)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ECS 8 ( continuação)
Pólo: Alvorada

Relato da Atividade

Acreditando já estar formado o grupo do G1, visitei novamente o blog das colegas integrantes com mais atenção tentando conhecê-las melhor. É interessante que a cada visita as conhecemos um pouco mais, nas suas particularidades, seus sonhos, suas buscas. São todas mais novas que eu e transmitem muita força de vontade para realizar seus objetivos.
Seus relatos me enchem de esperança de que de fato estamos aqui para tentar melhorar o nosso mundo através da educação.
Senti que a maior dificuldade de todas é o tempo.Já cheguei à conclusão que todas nós temos problemas com o tempo e que na verdade a nossa vontade de realizar tantas coisas nos obriga talvez a ter muito mais que 24 horas no dia. Como tudo na vida conseguiremos vencer também este obstáculo, pois somos todas decididas e confiantes que entramos nesta jornada para vencer.
Não discordo das colegas que sugerem que os trabalhos sejam feitos com as alunas do pólo, mas também acho que somos uma grande turma que provavelmente juntas farão uma grande mudança na educação todas ao mesmo tempo e para isto é bom que troquemos experiências.
Considero o grupo mais ou menos homogêneo e com possibilidade de realizar um bom trabalho.Quero continuar mantendo contato com elas durante todo o curso, pois tenho certeza que será enriquecedor para mim.

Primeiras brigas

Estes últimos dez dias foram os mais difíceis para mim desde que começou o curso.Passei grande parte do tempo brigando com o computador e cheguei à conclusão que estamos tendo problemas de adaptação: eu e ele.

Porém, sei que teremos que ter uma relação duradoura e por isto estou disposta a aceitá-lo do jeitinho que ele é.

Talvez não consigamos ter uma linda história de amor, porém vou tentar pelo menos que tenhamos uma relação harmônica.

ECS 7

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ECS 7.
Pólo: Alvorada

Marx - Karl Heinrich. Economista, filósofo e socialista alemão nasceu em Trier a 5 de maio de 1818 e morreu em Londres a 14 de março de 1883. Estudou na universidade de Berlim e formou-se em Iena, em 1841.Em 1842 assumiu a chefia da redação de um jornal Renano em Colônia, onde seus artigos radical-democráticos irritaram as autoridades.Em 1844 conheceu em Paris, Friedrich Engels, começo de uma amizade íntima durante a vida toda.Foi, no ano seguinte, expulso da França, radicando-se em Bruxelas e participando de organizações clandestinas de operários e exilados. Em 1848, publicou junto com Engels “O Manifesto Comunista”, primeiro esboço da teoria revolucionária que, mais tarde, seria chamada marxismo.Em 1867 publicou Marx o primeiro volume de sua obra mais importante: O Capital, um livro principalmente econômico, resultado dos estudos no British Museum, tratando da teoria do valor, da mais-valia, da acumulação do capital etc. Marx reuniu documentação imensa para continuar esse volume, mas não chegou a publicá-lo. Os volumes II e III de O Capital foram editados por Engels, em 1885 e em 1894. Outros textos foram publicados por Karl Kautsky como volume IV (1904-10).

Engels – Friedrich. Socialista alemão nasceu em Barmen a 28 de novembro de 1820 e morreu em Londres a 5 de agosto de 1895. Filho de um rico industrial foi na mocidade impressionado pela miséria dos operários e pela devoção sentimental dos pietistas.Em 1842 assumiu a direção da sucursal da fábrica do pai em Manchester, o que lhe deu oportunidade para estudar a situação do proletariado inglês.Aproximou-se de Marx e entrou em organizações socialistas clandestinas.Passou a vida inteira na Inglaterra, colaborando nos estudos e nas publicações de Marx e ajudando-o generosamente.A vida de ambos é a história de uma amizade sem desfalecimento.

Marx e Engels viveram em uma época de movimentos contra a burguesia dominadora, exploração do trabalho dos camponeses, de mão-de-obra operária distanciando cada vez mais as classes, e de reflexões sobre o materialismo, trabalho e concentração de capital.
Questionavam com as classes dominadoras tentando ao mesmo tempo através de meios de comunicação baratos esclarecer as classes de menor poder aquisitivo.
Valorizavam o trabalho e o esforço humano e, portanto deveria ser mais bem remunerado.

ECS 6 (continuação)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ECS 6 (continuação)
Pólo: Alvorada



No fórum Durkheim –Weber – Marx estamos discutindo até o momento principalmente, como se encontra a educação atualmente e como poderia ser.
Até o momento estão aparecendo muitas dúvidas em relação a este tópico e acredito que mesmo não encontrando uma solução para isto, certamente encontraremos novos caminhos a seguir. Além disto tem se discutido o papel do professor neste contexto, o que tem feito refletirmos sobre o nosso desempenho e atividades. Tenho muitas idéias vindas da minha formação profissional em uma época de ditadura e começo de democracia e principalmente de minha criação (valores familiares e princípios que determinaram a minha educação) que talvez não sejam os ideais, porém dificilmente me afastarei deles e coloquei estas idéias no fórum, naturalmente causando algumas divergências de opiniões. Todas têm servido para o meu repensar profissional. Na visita feita a blogs de colegas de outros pólos observei várias interpretações sobre o texto solicitado e muito me ajuda a compreender melhor e perceber como nós pessoas somos diversificados em entendimentos.

ECS 6

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade-A
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ESC 6
Pólo: Alvorada

Ao pensar neste trabalho vieram diversas idéias a minha mente. Colocando uma situação observada já por cinco anos cito o seguinte:- Não posso afirmar que o fato acontece em todas as escolas, mas, no momento em que uma professora é eleita diretora da escola, segue-se um ciclo de dominação onde se cercando de profissionais com os mesmos objetivos passam a manter este cargo através de artifícios como, dar alguns privilégios para alguns profissionais como abono de faltas, folgas (instituição criada dentro das escolas, ilegais e ignoradas pela mantenedora), redução de dias letivos... As quais sendo grande parte favorecida que assim quer que seja, mantêm este grupo no poder porque assim lhe convém.Este fato faz com que uma possível chapa de oposição deixe de existir, pois no momento em que exigisse o que é legal entraria em choque com as colegas agredindo o corporativismo.No momento em que um profissional é e está na direção precisa assumir papéis que lhe pareceram convenientes ou não, procurando naturalmente manter a burocracia exigida pela mantenedora em ordem.

Já quanto ao poder x hierarquia poderia fazer uma crítica a mim mesma, pois, muitas vezes para conseguir manter a ordem dentro da sala de aula, uso o poder que o meu posto hierárquico favorece, deixando claro para os alunos que as coisas devem ser como eu digo, caso contrário eles se dirijam aos pais ou a direção para questionar o contrário.

Uma pausa para festejar

Fato que me trouxe muita alegria e lembranças de um ídolo importante na minha vida.
Motivo de esperança : Parabéns Felipe Massa do Brasil!!!!!!!!!!

Formação de grupo : ECS 8

Oi turma,
Esta é a minha imagem para a ECS 8.Quem tem igual?
meu e-mail nsaroba@gmail.com
nsaroba@terra.com.br

Novas( e velhas) dificuldades

Nesta semana surgiu uma nova dificuldade que preciso superar.
Tenho dificuldade de explicar uma operação através da escrita.Provavelmente porque sempre usei a voz para a aplicação de alguma coisa didática.Ainda estou insegura para explicar algo que não domino totalmente.Acredito que com o tempo poderei vencer mais esta etapa. A visita aos blogs foi bastante prazerosa, mas, ao mesmo tempo me deixou apreensiva por verificar a dificuldade de mantermos as tarefas em dia.Mas, estou torcendo que consigamos vencer todas estas dificuldades em breve.Tenho enriquecido muito a minha vida e a minha história com este curso.

Semana 4 - Ecs 4-Comentário

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Neusa Teresinha Dias Teixeira
Semana 4 – ECS 4
Pólo: Alvorada



Visitei o blog de várias colegas e aproveitei para aprender muito com elas.Esta troca de conhecimentos e informações faz crescermos muito como pessoas e como professores. Cada história pode ser uma pincelada na nossa tela da vida.
Vejo que nossas vitórias estão sempre sendo festejadas e isto é sempre um estímulo para continuar enfrentando os desafios.As nossas diferenças e as nossas semelhanças já são uma lição para o aprimoramento de nossa profissão e um conhecimentos de nós mesmos.

ECS 5

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade - A.
Neusa Teresinha Dias Teixeira Pólo Alvorada
SEMANA 4 - ECS 5

Comentário sobre Max Weber

No decorrer da nossa vida surgem muitos questionamentos sobre o porquê de acontecimentos, estruturas e relacionamentos humanos se perpetuarem. Através desta leitura se torna claro entender principalmente a indiferença ou a falta de posicionamento da sociedade frente a acontecimentos. A vivência de Max Weber na época da Primeira Guerra Mundial, em meio a um governo monárquico, ameaçado pela social-democracia , em pleno desenvolvimento da industrialização e no momento em que a Alemanha mais se armava torna-se compreensível entender as definições de formas de dominação.Além do mais era um homem religioso e desta forma sensível aos sofrimentos, frustações e relacionamentos humanos.Acreditava que o protestantismo era o causador do capitalismo
Da mesma forma nós como educadores, na tarefa da preparação de seres que estarão fazendo parte da sociedade, nos sentimos responsáveis pela forma que reagirão frente às estruturas que venham a enfrentar. Que tipo de forma de dominação será exercida sobre eles? E nós, que tipo de forma nos domina? Existe muito a se questionar.É bastante interessante saber a previsão que ele fez em relação a burocracia, que atualmente é uma das coisas que mais dificulta a execução de projetos de grande importância.

Novos Ares...

Já estou me sentindo bem mais tranqüila em relação ao curso.
Tenho conseguido manter em dia as atividades e já estou começando a me comunicar com as minhas colegas.
Agradeço a colega Carla Finato pela sua acolhida no grupo que estava em formação.
Acho que o melhor da vida são várias pequenas alegrias do que poucas grandes alegrias.

“A verdadeira viagem de descoberta não consiste em sair à procura de novas paisagens, mas em possuir novos olhos" Marcel Proust

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação
Neusa Teresinha Dias Teixeira
Semana nº2 BlogsPedagógicos
Pólo: Alvorada

Visitei os blogs educacionais que constam na página de tarefa da semana e escolhi os seguintes por me chamarem mais a atenção:

Nome: Infoedu
Endereço : http://infoedu.zip.net/
Proposta: Weblogs na Educação –Blogando novos espaços de autoria na prática pedagógica; Produção de blogs pelos alunos (aprender a utilizar um blog sem fins pedagógicos).

Nome: PATIC' 2004 – Projectos e Aprendizagens com as TIC
Endereço : http://www.minerva.uevora.pt/patic2004/index.htm
Objetivos: Debater o papel das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Científica.
Discutir o papel da Escola e dos professores no desenvolvimento da literatura tecnológica no ensino básico.
Promover a partilha de experiências e recursos no domínio da aprendizagem colaborativa com recurso as TIC, nomeadamente entre as equipes envolvidas no Programa Internet@EB1.
De acordo com a proposta de um Blog Educacional, os dois blogs se enquadram de acordo com os requisitos.Possuem os objetivos a que se propõe e não fogem dos mesmos.Textos informativos e formativos os compõe para dar embasamento aos trabalhos que serão efetuados,enriquecimentos através dos comentários e link de outros blogs educacionais que auxiliam no enriquecimento das atividades.Imagino que eles atingiram os objetivos a que se propuseram.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade – A.
Neusa Teresinha Dias Teixeira

Atividade nº 2
Pólo: Alvorada


Ao visitar os blogs sugeridos, me deparei com o atraso em que se encontra o ensino em diversos colégios estaduais. Seria injusto dizer que é somente pela falta de salas de informática, mas concluo também que é falta de interesse de vários profissionais da educação pela evolução que está acontecendo inclusive nas formas de despertar o maior interesse das crianças pelo conhecimento e atualidades.
Vejo que mesmo colocando salas de informática haverá outros obstáculos a serem vencidos.
Muitos professores estão assistindo estas transformações como espectadores, que não imaginam que podem ser instrumentos desta transformação. Não sonham e não almejam alcançar estas tecnologias e nem mesmo estão preparados para usar e muito mesmo ensinar a usar estas ferramentas.
Através dos blogs encontramos várias opções de trabalho, de registros, de relacionamentos e principalmente de aprendizagem pessoal.
Durante muito tempo acreditava nas afirmações que o uso da máquina tornaria os relacionamentos impessoais e distantes.Com estes trabalhos e através das comunicações por meio das “ditas máquinas”, me sinto mais envolvida com as pessoas que tenho contato somente através de e-mail e mensagens instantâneas e tenho aumentado o número de pessoas que conheço e troco idéias. Além disto através do meu blog tenho colocado meus sentimentos em relação a tudo que antes não tinha coragem para sequer comentar com pessoas da minha família.
Fico feliz que o mundo está muito melhor do que eu achava e que muitas crianças estão desfrutando de todas estas possibilidades de crescimento.
O mais interessante é que se trata de assuntos bastante atuais, de uma forma bastante atual.
Educação assim é fascinante de ser vivida.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade
Neusa Teresinha Dias Teixeira
Atividade nº 3
Pólo: Alvorada


Com base na leitura do texto responda as seguintes questões:
1. Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Durkheim diz que a definição para educação de Stuart Mill engloba vários fatores de influência que não devem estar incluídos em uma só palavra e ele considera a educação “a influência que os adultos exercem sobre as crianças e os adolescentes”.

2. Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
Durkheim ressalta a definição de Kant que diz que “o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição que ele seja capaz” e a definição de James Mill que para ele o objetivo da educação é “fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para seus semelhantes”.
Nestes casos o autor questiona sobre como poderia se determinar que todos os homens tivessem o mesmo modo de vida, sabendo-se que sempre existirão homens de sensibilidade voltados à reflexão e ao pensamento e homens de ação voltados a soluções práticas e execução.Nesta situação haveria um confronto, um desequilíbrio na harmonia tanto individual como social.Além disto esta “perfeição” seria um ideal supremo quase intocável.
Questiona também sobre o que é felicidade, quando o homem realmente alcança a felicidade.Para cada individuo a definição de felicidade é diversa.Muitas vezes quando o homem acha que encontrou a felicidade, passa a se perguntar se é aquilo que lhe basta e passa a buscar algo mais.Desta forma a felicidade seria um objetivo de uma busca constante e crescente.

3. O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Para que possamos definir educação é preciso que conheçamos todos os sistemas educativos que existiram e existentes, aprendendo os elementos comuns. É necessária uma observação da história onde encontraríamos não o fim da educação, mas o que consiste e quais as necessidades que são atendidas durante o processo de educar.

4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Os fatos que levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral são o conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e o dever, sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc...consideradas a base do espírito nacional.Mesmo diversificada tem por objetivo fixar essas idéias na consciência dos educandos.

5. Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na
criança?
De acordo com Durkheim o “ideal” a ser realizado deve despertar na criança: - um certo número de estados físicos e mentais, que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros; - certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam.

6. A partir da definição “A educação é a ação exercida pelas gerações
adultas sobre as gerações que não se encontram preparadas para a vida
social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique?
Através desta definição Durkheim conclui que a educação consiste numa socialização das novas gerações.A educação satisfaz, antes de tudo, a necessidades sociais. É através da educação que a sociedade satisfaz suas necessidades, acelerando um processo de evolução que naturalmente iria evoluir, porém em maior espaço de tempo.Pode-se dizer que a educação não faz senão ir adiante do que a natureza conseguiria por si mesma.

7. Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias pendentes?
Sociedade e indivíduo são de certa forma dependentes um do outro, em situação inacabada, pois o progresso e conquistas alcançadas em uma geração são passadas para outra geração pelos indivíduos que foram desenvolvidos nas suas potencialidades por uma sociedade que o fez para suprir as suas necessidades e estes ao passarem a fazer parte desta sociedade preparam outros indivíduos ainda mais evoluídos para também servirem a sociedade, formando a reciprocidade.

Falando de ansiedade...

Estou gostando muito de estar fazendo este curso. Muitas vezes troquei meus planos por outras situações que se apresentaram em minha vida e agora estou conseguindo realizar algo para mim mesma. As leituras me fazem muito bem apesar de me exigirem bastante, mas são bastante gratificantes. Por outro lado estou aprendendo a lidar com a minha ansiedade e com as minhas limitações.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Nome: Neusa Teresinha Dias Teixeira

Pólo: Alvorada

Atividade: 1

Escola, Cultura e Sociedade-Abordagem sociocultural e antropológica - A

Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo - A

Quem sou ?


Durante grande parte da minha existência achei que me conhecia, que sabia o que eu queria e o que eu não havia realizado.
Ser uma pessoa que me sentia responsável por tudo que acontecia de negativo a minha volta custou-me anos de minha vida e de minhas realizações.
Orientada por minha mãe, tornei-me professora e mãe, realizando desta forma o que ela havia sonhado para mim (ou para ela, não sei).Ao refletir sobre isto, imagino que não saberia fazer outra coisa...
Dediquei-me ao magistério com a organização da minha mãe e a ideologia de meu pai que como professor na época do tecnicismo, viajou pelo mundo em busca do aperfeiçoamento do ensino a nível técnico e profissionalizante.Ele sempre buscou o novo, esteve sempre em busca da “sua ilha desconhecida”.
Sem perceber dirigia o meu trabalho com o objetivo de inserir de forma adequada o educando na sociedade que necessariamente o receberia como mais um integrante.
Durante seis anos me afastei do magistério por conta de uma enorme perda e durante dois anos como monitora de crianças com múltiplas deficiências reaprendi o valor de viver e voltei ao magistério.
Neste tempo em que estive afastada passei por um conhecimento de mim mesma; como Dan Millman* quando ia ao posto de gasolina conversar com o velho Sócrates tentando descobrir o seu interior e potencialidades (no meu caso seria a capacidade de aprender, executar e criar).Tais coisas eu já vinha desenvolvendo no exercício da minha profissão com as minhas crianças e colegas e principalmente no meu exercício de mãe, esposa e amiga.
Muitas vezes sair de dentro de mim mesma e observar-me constatando que eu devia organizar os porões escuros e esquecidos da minha existência, era sofrido e exigia coragem e muita energia.Era preciso iluminá-los e organizá-los e quando conseguia me proporcionava muita paz, alegria e um enorme bem estar.
Sou extremamente crítica em relação ao meu trabalho, inquieta e passei a acreditar que ainda poderia ser muito produtiva nesta minha jornada de educadora.
Acredito realmente estar no momento ideal de buscar a melhor forma de colaborar para que nossas crianças atinjam a plenitude de seu desenvolvimento e como cidadãos conscientes possam contribuir para um futuro melhor para o meu estado, para o meu país.
Com muita segurança, humildade e serenidade, assumo que pouco sei e que muito quero saber sobre este novo mundo que se encontra em constante transformação.Neste momento da minha vida não posso deixar para trás minhas crenças e saberes, mas posso aperfeiçoá-los e selecioná-los para os unir a bagagem de conhecimentos e experiências que vou me apropriar, vivenciar para com isto encontrar a minha realização como profissional da educação.

Deixo, porém, um grande ponto de interrogação que me aflige: “Como executar um bom trabalho dentro de uma Escola, quando esta (direção, professores, funcionários e comunidade) não coloca a criança como o seu objetivo maior?”

*Dan Millman - O Caminho do Guerreiro Pacífico - Pensamento, 1992, São Paulo.

Crédito de imagem http://artalmalagues.no.sapo.pt/imagens/serenidade

Apresento aos meus colegas um dos maiores incentivadores

para a realização das tarefas. Com ele aprendi a ficar mais

tempo na frente do computador. Samuel, meu neto.

Estou em um daqueles momentos de grande frustação e tristeza que dizem ser comum para todos os professores.Veio no meu pensamento a lembrança de algumas palavras do escritor que pesquisamos recentemente, José Saramago: "...o homem deixou de respeitar-se a si mesmo quando perdeu o respeito que devia ao seu semelhante." Um aluno, adolescente, depois de três anos tentando mantê-lo dentro da Escola, pelo menos para que sobrevivesse, foi encontrado como morador de rua, mendigando. É nestas ocasiões em que me pergunto:" O quanto devemos colocar do nosso coração nesta nossa tarefa?"

Estou colocando esta mensagem talvez pela dificuldade que encontrei para me expor através da execução da atividade do Rooda.Esta primeira barreira eu já superei.
Nome: Mais ou menos