sábado, dezembro 23, 2006

ECS 10 Postagem Final

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Semana 12 - ECS 10
Pólo Alvorada
Neusa Teresinha Dias Teixeira

Durante estes dias acompanhei os depoimentos das colegas sobre o ser professora / ser professor e estive em constante dilema sobre o que é o "meu" "ser professora" .
Muitas vezes ouvi de colegas dizerem que decidiram ser professoras porque gostavam de crianças. Acho importante, mas não é tudo.
Passei a me analisar e revendo toda a minha vida profissional como professora e como monitora de crianças com deficiências múltiplas observei que o "meu" "ser professora" foi um pouco de ser educadora, ser orientadora, ser mãe, ser amiga, ser confidente. Porém acho que o mais importante de tudo sempre foi o acreditar no que faço e jamais perder a esperança.
Para mim o "ser professora" é em todos os momentos em que trabalho com uma criança é ver nela um agente transformador da sociedade, mas com valores, consciente dos seus direitos, mas nunca esquecendo dos seus deveres e de que todos também têm os mesmos direitos e deveres, que não existem coisas meio certas e nem meio erradas. É fazer que se aproprie dos saberes que lhe são transmitidos na Escola e os utilize-os para enfrentar as situações que a vida vai lhe apresentar. "Ser professora" é aprender com a riqueza da bagagem que ela traz consigo para melhor dialogar com a criança e melhor inseri-la na aprendizagem; é poder se comunicar com a família para trazê-la para junto de si e juntos executarmos a tarefa da educação. "Ser professora" é respeitar a individualidade da criança, é promover a dupla troca de experiências e conhecimentos, é construir e interferir na realidade é organizar e trabalhar na construção de saberes. É valorizar o meio em que ela vive e ela ofereça naquilo que escolher, sempre o melhor de si."Ser professora" é se fazer ouvir por todos, crianças, comunidade, escola, direção, governos, pois a professora e aquela que realmente conhece a realidade da criança e as necessidades que ela e as crianças passam para melhor desenvolveram o processo de aprendizagem.
Como disse a colega Maria Jacques do Pólo de São Leopoldo: O professor que sabe usar e produzir diálogos não necessita mais de greves, visto que elas pouco ou de nada adiantam, é preciso espírito revolucionário, como os mestres da literatura, palavras... palavras são as nossas melhores armas. Na questão da valorização o nosso potencial está na afetividade, no respeito, na conscientização das massas como ressalta Freire, pois somente com uma ação cultural chegaremos a uma crítica racional e rigorosa à ideologia comprometida com a conscientização. Vejo aqui uma ótima oportunidade para usarmos as palavras.
Enfim, "ser professora" é se emocionar, é chorar, é sorrir, é dar boas gargalhadas com as coisas que nossas crianças dizem; é brigar, é discutir, é confraternizar com as colegas, com a direção, é reclamar do governo, e no final do ano é sofrer com as despedidas de nossos meninos e meninas e ao mesmo tempo a satisfação de saber que um pouquinho de nós ficou para eles e deles ficou para nós. Enfim de maneira certa ou não " EU AMO SER PROFESSORA ".

domingo, dezembro 17, 2006

Justa Alegria - Campeão do Mundo

Nada mais justo que uma bela comemoração entre um trabalho e outro, entre uma leitura e outra, entre um memorial e outro entre um outro e outro , entre um ops e outro, entre ................z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z z .................

sábado, dezembro 16, 2006

ECS 11- Reflexões Pessoais

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
ECS 11
Pólo Alvorada
Neusa Teresinha Dias Teixeira

Conversando no fórum do ECS 11, fazendo as visitas e lendo o texto “Desigualdades Educativas Estruturais no Brasil: Entre Estado, Privatização e Descentralização” fui absorvendo uma grande quantidade de informações que não poderia colocar todas neste momento. Vou citar algumas que me vêem de imediato talvez por eu defender com mais afinco e simpatizar mais. Sou totalmente favorável ao Programa Escola Tempo Integral.”A essência do projeto é a permanência da criança e do adolescente na escola, assistindo-o integralmente em suas necessidades básicas e educacionais, ampliando o aproveitamento escolar, resgatando a auto-estima e capacitando-o para atingir efetivamente a aprendizagem, sendo alternativa para redução dos índices de evasão, de repetência e de distorção idade/série. É a escola pública o tempo todo ao lado da comunidade”.Acredito e tenho esperança que um projeto desta espécie cumprido de fato como se propõe venha a ter excelentes resultados.
Mas entre projetos, conversas e leituras cheguei a seguinte conclusão: A escola pública (ensino fundamental – atualmente 1ª à 8ª série e ensino médio) não prepara o aluno para cursar a universidade pública. Já a escola particular prepara o aluno para cursar a universidade pública. Isto é uma distorção. Por que acontece?

domingo, dezembro 10, 2006

ECS 10- Postagem Inicial

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Semana 10 - ECS 10
Pólo Alvorada
Neusa Teresinha Dias Teixeira

Comecei esta atividade tarde, mas consegui participar bastante da estória. Tive dificuldade para iniciar como todas as atividades. A arrancada para mim sempre é difícil devido a minha insegurança. Para completar, quando estava postando fiz uma grande confusão e fui socorrida por uma das tutoras da sede e tive apoio também da Suzana. Andei entrando em uma sala que não era da minha letra, mas como o assunto era interessante resolvi participar.Estou gostando muito da tarefa. Pretendo continuar acompanhando as conversas, pois tem ajudado muito no meu conceito de SER PROFESSORA além do mais falar sobre Paulo Freire sempre é agradável e enriquecedor.Muito da minha formação apesar de ter sido tradicional, foi se modificando graças a minha inquietação e inconformidade com a realidade com a qual eu me defrontava fazendo com que buscasse sempre através de leituras e cursos de atualizações formas de modificar moldes com os quais eu não concordava e trabalhar sempre em colégios particulares me proporcionava isto, principalmente uma educação mais libertadora.

Formatura do meu neto
















Meu neto Samuel está enfrentando todos os obstáculos que a vida colocou na sua curtíssima vida e já está quase lendo passando agora para a 1ª série. É um exemplo de força de vontade e de amor à vida e muita alegria.

Festa dos Calouros

É uma pequena amostra. Muito do que aconteceu já puderam acompanhar pelo http://peadalvorada.pbwiki.com/Festa%20Calouros . Foi um momento de muita alegria, descontração e encontros ( e desencontros ).
Talvez por insegurança, cansaço da época do ano, timidez, calor do dia, não houve muitos entrosamentos com os outros pólos, mas tenho certeza que teremos outras situações de maior interação. Pelo menos espero.

Inauguração do novo Pólo e Visita do Reitor

Foi um grande momento para todas nós. Acho que todos estes acontecimentos ficarão marcados na história deste curso que para muitas de nós é um sonho que está sendo realizado. Neste dia ganhamos o "boton" da Ufrgs das mãos do Reitor, uma forma simbólica de nos dar as boas vindas.

Dias Menores

Quando se aproxima o final de ano, os dias parecem que ficam menores ou então ficamos mais lentas e não conseguimos dar conta de tantas coisas a fazer. Vamos ver se consigo colocar os pensamentos em ordem...
Aconteceram tantas coisas boas nestes dias em que eu não postei que preciso me organizar para contar tudo.

domingo, novembro 12, 2006

Encontro no pólo

Ontem tivemos um encontro no pólo.
Acho importante estes encontros e tem solucionado algumas dúvidas que às vezes aparecem. Para mim, porém o mais importante é poder estar em contato principalmente com os professores independente de eu conversar pessoalmente com eles ou não.
A simples presença deles faz me sentir mais pessoa e menos trabalho, menos atividade. Além disto é uma oportunidade para eu me sentir integrada de fato em um grupo podendo desta forma entrar em contato e conhecer mais as minhas colegas.
Discordo de muitas das queixas apresentadas, mas respeito as opiniões e espero que as colegas consigam superar todas as dificuldades que encontram. Da minha parte se eu puder fazer algo, estarei a disposição dentro das minhas limitações.

ECS 8 ( continuação)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ECS 8 ( continuação)
Pólo: Alvorada

Relato da Atividade

Acreditando já estar formado o grupo do G1, visitei novamente o blog das colegas integrantes com mais atenção tentando conhecê-las melhor. É interessante que a cada visita as conhecemos um pouco mais, nas suas particularidades, seus sonhos, suas buscas. São todas mais novas que eu e transmitem muita força de vontade para realizar seus objetivos.
Seus relatos me enchem de esperança de que de fato estamos aqui para tentar melhorar o nosso mundo através da educação.
Senti que a maior dificuldade de todas é o tempo.Já cheguei à conclusão que todas nós temos problemas com o tempo e que na verdade a nossa vontade de realizar tantas coisas nos obriga talvez a ter muito mais que 24 horas no dia. Como tudo na vida conseguiremos vencer também este obstáculo, pois somos todas decididas e confiantes que entramos nesta jornada para vencer.
Não discordo das colegas que sugerem que os trabalhos sejam feitos com as alunas do pólo, mas também acho que somos uma grande turma que provavelmente juntas farão uma grande mudança na educação todas ao mesmo tempo e para isto é bom que troquemos experiências.
Considero o grupo mais ou menos homogêneo e com possibilidade de realizar um bom trabalho.Quero continuar mantendo contato com elas durante todo o curso, pois tenho certeza que será enriquecedor para mim.

sexta-feira, novembro 10, 2006

Primeiras brigas

Estes últimos dez dias foram os mais difíceis para mim desde que começou o curso.Passei grande parte do tempo brigando com o computador e cheguei à conclusão que estamos tendo problemas de adaptação: eu e ele.
Porém, sei que teremos que ter uma relação duradoura e por isto estou disposta a aceitá-lo do jeitinho que ele é.
Talvez não consigamos ter uma linda história de amor, porém vou tentar pelo menos que tenhamos uma relação harmônica.

domingo, novembro 05, 2006

ECS 7

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ECS 7.
Pólo: Alvorada
Marx - Karl Heinrich. Economista, filósofo e socialista alemão nasceu em Trier a 5 de maio de 1818 e morreu em Londres a 14 de março de 1883. Estudou na universidade de Berlim e formou-se em Iena, em 1841.Em 1842 assumiu a chefia da redação de um jornal Renano em Colônia, onde seus artigos radical-democráticos irritaram as autoridades.Em 1844 conheceu em Paris, Friedrich Engels, começo de uma amizade íntima durante a vida toda.Foi, no ano seguinte, expulso da França, radicando-se em Bruxelas e participando de organizações clandestinas de operários e exilados. Em 1848, publicou junto com Engels “O Manifesto Comunista”, primeiro esboço da teoria revolucionária que, mais tarde, seria chamada marxismo.Em 1867 publicou Marx o primeiro volume de sua obra mais importante: O Capital, um livro principalmente econômico, resultado dos estudos no British Museum, tratando da teoria do valor, da mais-valia, da acumulação do capital etc. Marx reuniu documentação imensa para continuar esse volume, mas não chegou a publicá-lo. Os volumes II e III de O Capital foram editados por Engels, em 1885 e em 1894. Outros textos foram publicados por Karl Kautsky como volume IV (1904-10).

Engels – Friedrich. Socialista alemão nasceu em Barmen a 28 de novembro de 1820 e morreu em Londres a 5 de agosto de 1895. Filho de um rico industrial foi na mocidade impressionado pela miséria dos operários e pela devoção sentimental dos pietistas.Em 1842 assumiu a direção da sucursal da fábrica do pai em Manchester, o que lhe deu oportunidade para estudar a situação do proletariado inglês.Aproximou-se de Marx e entrou em organizações socialistas clandestinas.Passou a vida inteira na Inglaterra, colaborando nos estudos e nas publicações de Marx e ajudando-o generosamente.A vida de ambos é a história de uma amizade sem desfalecimento.

Marx e Engels viveram em uma época de movimentos contra a burguesia dominadora, exploração do trabalho dos camponeses, de mão-de-obra operária distanciando cada vez mais as classes, e de reflexões sobre o materialismo, trabalho e concentração de capital.
Questionavam com as classes dominadoras tentando ao mesmo tempo através de meios de comunicação baratos esclarecer as classes de menor poder aquisitivo.
Valorizavam o trabalho e o esforço humano e, portanto deveria ser mais bem remunerado.

ECS 6 (continuação)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ECS 6 (continuação)
Pólo: Alvorada



No fórum Durkheim –Weber – Marx estamos discutindo até o momento principalmente, como se encontra a educação atualmente e como poderia ser.
Até o momento estão aparecendo muitas dúvidas em relação a este tópico e acredito que mesmo não encontrando uma solução para isto, certamente encontraremos novos caminhos a seguir. Além disto tem se discutido o papel do professor neste contexto, o que tem feito refletirmos sobre o nosso desempenho e atividades. Tenho muitas idéias vindas da minha formação profissional em uma época de ditadura e começo de democracia e principalmente de minha criação (valores familiares e princípios que determinaram a minha educação) que talvez não sejam os ideais, porém dificilmente me afastarei deles e coloquei estas idéias no fórum, naturalmente causando algumas divergências de opiniões. Todas têm servido para o meu repensar profissional. Na visita feita a blogs de colegas de outros pólos observei várias interpretações sobre o texto solicitado e muito me ajuda a compreender melhor e perceber como nós pessoas somos diversificados em entendimentos.

segunda-feira, outubro 30, 2006

ECS 6

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade-A
Neusa Teresinha Dias Teixeira
ESC 6
Pólo: Alvorada

Ao pensar neste trabalho vieram diversas idéias a minha mente. Colocando uma situação observada já por cinco anos cito o seguinte:- Não posso afirmar que o fato acontece em todas as escolas, mas, no momento em que uma professora é eleita diretora da escola, segue-se um ciclo de dominação onde se cercando de profissionais com os mesmos objetivos passam a manter este cargo através de artifícios como, dar alguns privilégios para alguns profissionais como abono de faltas, folgas (instituição criada dentro das escolas, ilegais e ignoradas pela mantenedora), redução de dias letivos... As quais sendo grande parte favorecida que assim quer que seja, mantêm este grupo no poder porque assim lhe convém.Este fato faz com que uma possível chapa de oposição deixe de existir, pois no momento em que exigisse o que é legal entraria em choque com as colegas agredindo o corporativismo.No momento em que um profissional é e está na direção precisa assumir papéis que lhe pareceram convenientes ou não, procurando naturalmente manter a burocracia exigida pela mantenedora em ordem.

Já quanto ao poder x hierarquia poderia fazer uma crítica a mim mesma, pois, muitas vezes para conseguir manter a ordem dentro da sala de aula, uso o poder que o meu posto hierárquico favorece, deixando claro para os alunos que as coisas devem ser como eu digo, caso contrário eles se dirijam aos pais ou a direção para questionar o contrário.

segunda-feira, outubro 23, 2006

Uma pausa para festejar


Fato que me trouxe muita alegria e lembranças de um ídolo importante na minha vida.
Motivo de esperança : Parabéns Felipe Massa do Brasil!!!!!!!!!!

Formação de grupo : ECS 8

Oi turma,
Esta é a minha imagem para a ECS 8.Quem tem igual?
meu e-mail nsaroba@gmail.com
nsaroba@terra.com.br

domingo, outubro 22, 2006

Novas( e velhas) dificuldades

Nesta semana surgiu uma nova dificuldade que preciso superar.
Tenho dificuldade de explicar uma operação através da escrita.Provavelmente porque sempre usei a voz para a aplicação de alguma coisa didática.Ainda estou insegura para explicar algo que não domino totalmente.Acredito que com o tempo poderei vencer mais esta etapa. A visita aos blogs foi bastante prazerosa, mas, ao mesmo tempo me deixou apreensiva por verificar a dificuldade de mantermos as tarefas em dia.Mas, estou torcendo que consigamos vencer todas estas dificuldades em breve.Tenho enriquecido muito a minha vida e a minha história com este curso.

Semana 4 - Ecs 4-Comentário

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade.
Neusa Teresinha Dias Teixeira
Semana 4 – ECS 4
Pólo: Alvorada



Visitei o blog de várias colegas e aproveitei para aprender muito com elas.Esta troca de conhecimentos e informações faz crescermos muito como pessoas e como professores. Cada história pode ser uma pincelada na nossa tela da vida.
Vejo que nossas vitórias estão sempre sendo festejadas e isto é sempre um estímulo para continuar enfrentando os desafios.As nossas diferenças e as nossas semelhanças já são uma lição para o aprimoramento de nossa profissão e um conhecimentos de nós mesmos.

quinta-feira, outubro 19, 2006

ECS 5

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade - A.
Neusa Teresinha Dias Teixeira Pólo Alvorada
SEMANA 4 - ECS 5

Comentário sobre Max Weber

No decorrer da nossa vida surgem muitos questionamentos sobre o porquê de acontecimentos, estruturas e relacionamentos humanos se perpetuarem. Através desta leitura se torna claro entender principalmente a indiferença ou a falta de posicionamento da sociedade frente a acontecimentos. A vivência de Max Weber na época da Primeira Guerra Mundial, em meio a um governo monárquico, ameaçado pela social-democracia , em pleno desenvolvimento da industrialização e no momento em que a Alemanha mais se armava torna-se compreensível entender as definições de formas de dominação.Além do mais era um homem religioso e desta forma sensível aos sofrimentos, frustações e relacionamentos humanos.Acreditava que o protestantismo era o causador do capitalismo
Da mesma forma nós como educadores, na tarefa da preparação de seres que estarão fazendo parte da sociedade, nos sentimos responsáveis pela forma que reagirão frente às estruturas que venham a enfrentar. Que tipo de forma de dominação será exercida sobre eles? E nós, que tipo de forma nos domina? Existe muito a se questionar.É bastante interessante saber a previsão que ele fez em relação a burocracia, que atualmente é uma das coisas que mais dificulta a execução de projetos de grande importância.

sábado, outubro 14, 2006

Novos Ares...

Já estou me sentindo bem mais tranqüila em relação ao curso.
Tenho conseguido manter em dia as atividades e já estou começando a me comunicar com as minhas colegas.
Agradeço a colega Carla Finato pela sua acolhida no grupo que estava em formação.
Acho que o melhor da vida são várias pequenas alegrias do que poucas grandes alegrias.

“A verdadeira viagem de descoberta não consiste em sair à procura de novas paisagens, mas em possuir novos olhos" Marcel Proust

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação
Neusa Teresinha Dias Teixeira
Semana
nº2 BlogsPedagógicos
Pólo: Alvorada
Visitei os blogs educacionais que constam na página de tarefa da semana e escolhi os seguintes por me chamarem mais a atenção:

Nome: Infoedu
Endereço :
http://infoedu.zip.net/
Proposta: Weblogs na Educação –Blogando novos espaços de autoria na prática pedagógica; Produção de blogs pelos alunos (aprender a utilizar um blog sem fins pedagógicos).

Nome: PATIC' 2004 – Projectos e Aprendizagens com as TIC
Endereço :
http://www.minerva.uevora.pt/patic2004/index.htm
Objetivos: Debater o papel das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Científica.
Discutir o papel da Escola e dos professores no desenvolvimento da literatura tecnológica no ensino básico.
Promover a partilha de experiências e recursos no domínio da aprendizagem colaborativa com recurso as TIC, nomeadamente entre as equipes envolvidas no Programa Internet@EB1.
De acordo com a proposta de um Blog Educacional, os dois blogs se enquadram de acordo com os requisitos.Possuem os objetivos a que se propõe e não fogem dos mesmos.Textos informativos e formativos os compõe para dar embasamento aos trabalhos que serão efetuados,enriquecimentos através dos comentários e link de outros blogs educacionais que auxiliam no enriquecimento das atividades.Imagino que eles atingiram os objetivos a que se propuseram.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade – A.
Neusa Teresinha Dias Teixeira

Atividade nº 2
Pólo: Alvorada


Ao visitar os blogs sugeridos, me deparei com o atraso em que se encontra o ensino em diversos colégios estaduais. Seria injusto dizer que é somente pela falta de salas de informática, mas concluo também que é falta de interesse de vários profissionais da educação pela evolução que está acontecendo inclusive nas formas de despertar o maior interesse das crianças pelo conhecimento e atualidades.
Vejo que mesmo colocando salas de informática haverá outros obstáculos a serem vencidos.
Muitos professores estão assistindo estas transformações como espectadores, que não imaginam que podem ser instrumentos desta transformação. Não sonham e não almejam alcançar estas tecnologias e nem mesmo estão preparados para usar e muito mesmo ensinar a usar estas ferramentas.
Através dos blogs encontramos várias opções de trabalho, de registros, de relacionamentos e principalmente de aprendizagem pessoal.
Durante muito tempo acreditava nas afirmações que o uso da máquina tornaria os relacionamentos impessoais e distantes.Com estes trabalhos e através das comunicações por meio das “ditas máquinas”, me sinto mais envolvida com as pessoas que tenho contato somente através de e-mail e mensagens instantâneas e tenho aumentado o número de pessoas que conheço e troco idéias. Além disto através do meu blog tenho colocado meus sentimentos em relação a tudo que antes não tinha coragem para sequer comentar com pessoas da minha família.
Fico feliz que o mundo está muito melhor do que eu achava e que muitas crianças estão desfrutando de todas estas possibilidades de crescimento.
O mais interessante é que se trata de assuntos bastante atuais, de uma forma bastante atual.
Educação assim é fascinante de ser vivida.

domingo, outubro 08, 2006

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura, Sociedade
Neusa Teresinha Dias Teixeira
Atividade nº 3
Pólo: Alvorada


Com base na leitura do texto responda as seguintes questões:
1. Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Durkheim diz que a definição para educação de Stuart Mill engloba vários fatores de influência que não devem estar incluídos em uma só palavra e ele considera a educação “a influência que os adultos exercem sobre as crianças e os adolescentes”.

2. Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
Durkheim ressalta a definição de Kant que diz que “o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição que ele seja capaz” e a definição de James Mill que para ele o objetivo da educação é “fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para seus semelhantes”.
Nestes casos o autor questiona sobre como poderia se determinar que todos os homens tivessem o mesmo modo de vida, sabendo-se que sempre existirão homens de sensibilidade voltados à reflexão e ao pensamento e homens de ação voltados a soluções práticas e execução.Nesta situação haveria um confronto, um desequilíbrio na harmonia tanto individual como social.Além disto esta “perfeição” seria um ideal supremo quase intocável.
Questiona também sobre o que é felicidade, quando o homem realmente alcança a felicidade.Para cada individuo a definição de felicidade é diversa.Muitas vezes quando o homem acha que encontrou a felicidade, passa a se perguntar se é aquilo que lhe basta e passa a buscar algo mais.Desta forma a felicidade seria um objetivo de uma busca constante e crescente.

3. O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Para que possamos definir educação é preciso que conheçamos todos os sistemas educativos que existiram e existentes, aprendendo os elementos comuns. É necessária uma observação da história onde encontraríamos não o fim da educação, mas o que consiste e quais as necessidades que são atendidas durante o processo de educar.

4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Os fatos que levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral são o conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e o dever, sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc...consideradas a base do espírito nacional.Mesmo diversificada tem por objetivo fixar essas idéias na consciência dos educandos.

5. Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na
criança?
De acordo com Durkheim o “ideal” a ser realizado deve despertar na criança: - um certo número de estados físicos e mentais, que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros; - certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam.

6. A partir da definição “A educação é a ação exercida pelas gerações
adultas sobre as gerações que não se encontram preparadas para a vida
social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique?
Através desta definição Durkheim conclui que a educação consiste numa socialização das novas gerações.A educação satisfaz, antes de tudo, a necessidades sociais. É através da educação que a sociedade satisfaz suas necessidades, acelerando um processo de evolução que naturalmente iria evoluir, porém em maior espaço de tempo.Pode-se dizer que a educação não faz senão ir adiante do que a natureza conseguiria por si mesma.

7. Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias pendentes?
Sociedade e indivíduo são de certa forma dependentes um do outro, em situação inacabada, pois o progresso e conquistas alcançadas em uma geração são passadas para outra geração pelos indivíduos que foram desenvolvidos nas suas potencialidades por uma sociedade que o fez para suprir as suas necessidades e estes ao passarem a fazer parte desta sociedade preparam outros indivíduos ainda mais evoluídos para também servirem a sociedade, formando a reciprocidade.


sábado, outubro 07, 2006


Falando de ansiedade...

Estou gostando muito de estar fazendo este curso. Muitas vezes troquei meus planos por outras situações que se apresentaram em minha vida e agora estou conseguindo realizar algo para mim mesma. As leituras me fazem muito bem apesar de me exigirem bastante, mas são bastante gratificantes. Por outro lado estou aprendendo a lidar com a minha ansiedade e com as minhas limitações.

quarta-feira, setembro 27, 2006

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Nome: Neusa Teresinha Dias Teixeira
Pólo: Alvorada
Atividade: 1
Escola, Cultura e Sociedade-Abordagem sociocultural e antropológica - A
Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo - A

Quem sou ?


Durante grande parte da minha existência achei que me conhecia, que sabia o que eu queria e o que eu não havia realizado.
Ser uma pessoa que me sentia responsável por tudo que acontecia de negativo a minha volta custou-me anos de minha vida e de minhas realizações.
Orientada por minha mãe, tornei-me professora e mãe, realizando desta forma o que ela havia sonhado para mim (ou para ela, não sei).Ao refletir sobre isto, imagino que não saberia fazer outra coisa...
Dediquei-me ao magistério com a organização da minha mãe e a ideologia de meu pai que como professor na época do tecnicismo, viajou pelo mundo em busca do aperfeiçoamento do ensino a nível técnico e profissionalizante.Ele sempre buscou o novo, esteve sempre em busca da “sua ilha desconhecida”.
Sem perceber dirigia o meu trabalho com o objetivo de inserir de forma adequada o educando na sociedade que necessariamente o receberia como mais um integrante.
Durante seis anos me afastei do magistério por conta de uma enorme perda e durante dois anos como monitora de crianças com múltiplas deficiências reaprendi o valor de viver e voltei ao magistério.
Neste tempo em que estive afastada passei por um conhecimento de mim mesma; como Dan Millman* quando ia ao posto de gasolina conversar com o velho Sócrates tentando descobrir o seu interior e potencialidades (no meu caso seria a capacidade de aprender, executar e criar).Tais coisas eu já vinha desenvolvendo no exercício da minha profissão com as minhas crianças e colegas e principalmente no meu exercício de mãe, esposa e amiga.
Muitas vezes sair de dentro de mim mesma e observar-me constatando que eu devia organizar os porões escuros e esquecidos da minha existência, era sofrido e exigia coragem e muita energia.Era preciso iluminá-los e organizá-los e quando conseguia me proporcionava muita paz, alegria e um enorme bem estar.
Sou extremamente crítica em relação ao meu trabalho, inquieta e passei a acreditar que ainda poderia ser muito produtiva nesta minha jornada de educadora.
Acredito realmente estar no momento ideal de buscar a melhor forma de colaborar para que nossas crianças atinjam a plenitude de seu desenvolvimento e como cidadãos conscientes possam contribuir para um futuro melhor para o meu estado, para o meu país.
Com muita segurança, humildade e serenidade, assumo que pouco sei e que muito quero saber sobre este novo mundo que se encontra em constante transformação.Neste momento da minha vida não posso deixar para trás minhas crenças e saberes, mas posso aperfeiçoá-los e selecioná-los para os unir a bagagem de conhecimentos e experiências que vou me apropriar, vivenciar para com isto encontrar a minha realização como profissional da educação.
Deixo, porém, um grande ponto de interrogação que me aflige: “Como executar um bom trabalho dentro de uma Escola, quando esta (direção, professores, funcionários e comunidade) não coloca a criança como o seu objetivo maior?”
*Dan Millman - O Caminho do Guerreiro Pacífico - Pensamento, 1992, São Paulo.



domingo, setembro 24, 2006

Apresento aos meus colegas um dos maiores incentivadores
para a realização das tarefas. Com ele aprendi a ficar mais
tempo na frente do computador. Samuel, meu neto.

sábado, setembro 16, 2006

Estou em um daqueles momentos de grande frustação e tristeza que dizem ser comum para todos os professores.Veio no meu pensamento a lembrança de algumas palavras do escritor que pesquisamos recentemente, José Saramago: "...o homem deixou de respeitar-se a si mesmo quando perdeu o respeito que devia ao seu semelhante." Um aluno, adolescente, depois de três anos tentando mantê-lo dentro da Escola, pelo menos para que sobrevivesse, foi encontrado como morador de rua, mendigando. É nestas ocasiões em que me pergunto:" O quanto devemos colocar do nosso coração nesta nossa tarefa?"

sexta-feira, setembro 08, 2006


Estou colocando esta mensagem talvez pela dificuldade que encontrei para me expor através da execução da atividade do Rooda.Esta primeira barreira eu já superei.
Nome: Mais ou menos

sábado, agosto 26, 2006

"Nossa fome de saber é insaciável. Quanto mais conhecimento adquirimos, mais temos vontade de conhecer; quanto mais vemos, maior nossa capacidade de ver."
Maria Mitchell

quinta-feira, agosto 24, 2006